TEMA: Possibilidades
de problemas para a pesquisa
Nossa aula foi:segunda-feira,
17 de fevereiro de 2025 .
Investigação, estudo e pesquisa
HABILIDADES
Definir recorte temático dentro da problemática em estudo.
OBJETIVOS DE CONHECIMENTOS
Tema
CONTEÚDO
Tema
METODOLOGIA:
Os objetivos da aula são:
Apresentar o conceito de iniciação científica e sua importância na investigação de temas do cotidiano.
Explorar perguntas orientadoras para a definição de um tema de pesquisa científica.
Desenvolver habilidades de formulação de perguntas, investigação e argumentação.
Relacionar a observação científica com um experimento prático.
Promover a participação ativa de todos os alunos, incluindo aqueles com déficit intelectual.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura da aula:
Iniciar com uma conversa sobre ciência e perguntas investigativas
Perguntar aos alunos: "Como surgem as descobertas científicas?"
Explicar que a ciência começa com perguntas e que hoje eles aprenderão a fazer perguntas para uma pesquisa.
Apresentar um exemplo simples: “Por que o gelo derrete mais rápido em alguns copos do que em outros?”
Registrar no quadro que um cientista começa seu estudo sempre com uma pergunta.
Iniciar o experimento paralelo sobre o degelo da água
Exibir diferentes tipos de copos térmicos (plástico, vidro, metal, isopor, etc.).
Pedir aos alunos que formular perguntas sobre como a temperatura pode influenciar o derretimento do gelo.
Colocar cubos de gelo nos copos e usar um termômetro infravermelho para medir a temperatura inicial da água e do ambiente.
Observar o tempo necessário para o derretimento do gelo em cada copo durante a aula.
Formular perguntas de pesquisa para o trabalho de iniciação científica
Dividir os alunos em grupos e entregar um roteiro com a sequência de perguntas para escolher um tema.
Pedir que cada grupo escreva suas respostas e discuta qual tema gostariam de pesquisar.
Auxiliar os alunos a refinar suas perguntas para que se tornem temas de pesquisa científica.
Registrar no quadro exemplos de boas perguntas para a iniciação científica.
Estruturar a pesquisa e organização do trabalho
Orientar os alunos a buscar informações sobre os temas escolhidos em fontes confiáveis.
Pedir que organizem as informações em um cartaz ou apresentação digital.
Incluir no cartaz:
Tema
Pergunta de pesquisa
Fontes de informação
Breve explicação sobre o tema
Ilustração ou imagens relacionadas
Finalizar o experimento e discutir os resultados
Medir a temperatura da água após o degelo em cada copo.
Comparar os resultados e perguntar: "O que podemos concluir sobre o efeito do material do copo na conservação do gelo?"
Relacionar o experimento com o conceito de método científico: observação, pergunta, experimento e conclusão.
Apresentar as pesquisas
Solicitar que os grupos exponham suas perguntas e descobertas para a turma.
Incentivar a turma a fazer perguntas sobre os temas apresentados.
Registrar no quadro as perguntas mais interessantes e destacar a importância da curiosidade científica.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA🎒
Avaliação Comum:
Observar a participação dos alunos na formulação das perguntas e na escolha do tema.
Analisar a organização do cartaz ou da apresentação.
Verificar a argumentação e explicação dos alunos sobre seus temas.
Acompanhar o interesse e a interação dos alunos durante o experimento.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Avaliação Flexibilizada para Alunos com Déficit Intelectual (que sabem ler):
Permitir que o aluno participe da escolha do tema com auxílio dos colegas.
Fornecer textos mais curtos e com imagens para facilitar a pesquisa.
Incentivar o aluno a ajudar na organização do cartaz e na escolha das ilustrações.
Na apresentação, permitir que o aluno leia uma parte simples do trabalho ou ajude a segurar o cartaz.
Durante o experimento, pedir que ele registre os tempos de degelo ou as temperaturas medidas.
MATERIAL:
Explorando o interesse dos alunos
Qual é o assunto ou tema que você tem mais curiosidade em aprender ou entender melhor?
Você já ouviu falar de algo no mundo que te deixou com vontade de saber mais? O que foi?
Que tipo de coisas você gosta de assistir, ler ou pesquisar?
Existe algum problema na sua escola, comunidade ou cidade que você gostaria de ajudar a resolver?
Delimitando o tema
O que exatamente você quer descobrir sobre esse assunto?
Você acha que esse tema pode ser estudado com pesquisas, entrevistas ou observações? Como?
Qual pergunta importante você acha que seu trabalho poderia responder?
Contexto e relevância
Por que você acha que é importante falar ou estudar sobre esse tema?
Quem você acha que poderia se interessar ou se beneficiar do que você vai descobrir?
Como as pessoas poderiam usar o que você descobrir no seu trabalho?
Metodologia inicial
Onde você acha que pode buscar informações para aprender mais sobre esse assunto? (Livros, internet, entrevistas etc.)
Você já conhece alguém que saiba bastante sobre esse tema e que poderia te ajudar ou responder perguntas?
Que tipo de atividades você gostaria de fazer para aprender mais? (Experimentos, pesquisas de campo, entrevistas etc.)
Definição de objetivos
O que você gostaria de conseguir ao final do seu trabalho?
Se você pudesse ensinar algo para outras pessoas sobre esse tema, o que seria o mais importante?
Nossa aula foi:
Investigação, estudo e pesquisa
Definir recorte temático dentro da problemática em estudo.
Tema
Tema
Os objetivos da aula são:
Apresentar o conceito de iniciação científica e sua importância na investigação de temas do cotidiano.
Explorar perguntas orientadoras para a definição de um tema de pesquisa científica.
Desenvolver habilidades de formulação de perguntas, investigação e argumentação.
Relacionar a observação científica com um experimento prático.
Promover a participação ativa de todos os alunos, incluindo aqueles com déficit intelectual.
Para tanto, nos serviremos da seguinte estrutura da aula:
Iniciar com uma conversa sobre ciência e perguntas investigativas
Perguntar aos alunos: "Como surgem as descobertas científicas?"
Explicar que a ciência começa com perguntas e que hoje eles aprenderão a fazer perguntas para uma pesquisa.
Apresentar um exemplo simples: “Por que o gelo derrete mais rápido em alguns copos do que em outros?”
Registrar no quadro que um cientista começa seu estudo sempre com uma pergunta.
Iniciar o experimento paralelo sobre o degelo da água
Exibir diferentes tipos de copos térmicos (plástico, vidro, metal, isopor, etc.).
Pedir aos alunos que formular perguntas sobre como a temperatura pode influenciar o derretimento do gelo.
Colocar cubos de gelo nos copos e usar um termômetro infravermelho para medir a temperatura inicial da água e do ambiente.
Observar o tempo necessário para o derretimento do gelo em cada copo durante a aula.
Formular perguntas de pesquisa para o trabalho de iniciação científica
Dividir os alunos em grupos e entregar um roteiro com a sequência de perguntas para escolher um tema.
Pedir que cada grupo escreva suas respostas e discuta qual tema gostariam de pesquisar.
Auxiliar os alunos a refinar suas perguntas para que se tornem temas de pesquisa científica.
Registrar no quadro exemplos de boas perguntas para a iniciação científica.
Estruturar a pesquisa e organização do trabalho
Orientar os alunos a buscar informações sobre os temas escolhidos em fontes confiáveis.
Pedir que organizem as informações em um cartaz ou apresentação digital.
Incluir no cartaz:
Tema
Pergunta de pesquisa
Fontes de informação
Breve explicação sobre o tema
Ilustração ou imagens relacionadas
Finalizar o experimento e discutir os resultados
Medir a temperatura da água após o degelo em cada copo.
Comparar os resultados e perguntar: "O que podemos concluir sobre o efeito do material do copo na conservação do gelo?"
Relacionar o experimento com o conceito de método científico: observação, pergunta, experimento e conclusão.
Apresentar as pesquisas
Solicitar que os grupos exponham suas perguntas e descobertas para a turma.
Incentivar a turma a fazer perguntas sobre os temas apresentados.
Registrar no quadro as perguntas mais interessantes e destacar a importância da curiosidade científica.
Avaliação Comum:
Observar a participação dos alunos na formulação das perguntas e na escolha do tema.
Analisar a organização do cartaz ou da apresentação.
Verificar a argumentação e explicação dos alunos sobre seus temas.
Acompanhar o interesse e a interação dos alunos durante o experimento.
🔖ATIVIDADE AVALIATIVA FLEXIBILIZADA🎒
Avaliação Flexibilizada para Alunos com Déficit Intelectual (que sabem ler):
Permitir que o aluno participe da escolha do tema com auxílio dos colegas.
Fornecer textos mais curtos e com imagens para facilitar a pesquisa.
Incentivar o aluno a ajudar na organização do cartaz e na escolha das ilustrações.
Na apresentação, permitir que o aluno leia uma parte simples do trabalho ou ajude a segurar o cartaz.
Durante o experimento, pedir que ele registre os tempos de degelo ou as temperaturas medidas.
Explorando o interesse dos alunos
Qual é o assunto ou tema que você tem mais curiosidade em aprender ou entender melhor?
Você já ouviu falar de algo no mundo que te deixou com vontade de saber mais? O que foi?
Que tipo de coisas você gosta de assistir, ler ou pesquisar?
Existe algum problema na sua escola, comunidade ou cidade que você gostaria de ajudar a resolver?
Delimitando o tema
O que exatamente você quer descobrir sobre esse assunto?
Você acha que esse tema pode ser estudado com pesquisas, entrevistas ou observações? Como?
Qual pergunta importante você acha que seu trabalho poderia responder?
Contexto e relevância
Por que você acha que é importante falar ou estudar sobre esse tema?
Quem você acha que poderia se interessar ou se beneficiar do que você vai descobrir?
Como as pessoas poderiam usar o que você descobrir no seu trabalho?
Metodologia inicial
Onde você acha que pode buscar informações para aprender mais sobre esse assunto? (Livros, internet, entrevistas etc.)
Você já conhece alguém que saiba bastante sobre esse tema e que poderia te ajudar ou responder perguntas?
Que tipo de atividades você gostaria de fazer para aprender mais? (Experimentos, pesquisas de campo, entrevistas etc.)
Definição de objetivos
O que você gostaria de conseguir ao final do seu trabalho?
Se você pudesse ensinar algo para outras pessoas sobre esse tema, o que seria o mais importante?